¿Son los juguetes sexistas?

Las Navidades ya han llegado a los comercios y la publicidad de las horas punta infantiles. Como cada año, los niños llevan un mes de bombardeos diarios en televisión, Internet, cartelería y catálogos con juguetes. Un año más, las campañas contra el sexismo en los juguetes acompaña al consumismo navideño.

'Jugar para ser Iguales' y ‘Del Juego y el Juguete No Sexista, no Violento’

El primer lema corresponde a la campaña de la Junta de Castilla y León 'Jugar para ser Iguales. Por un Juguete no Sexista.' Los recursos que ha ideado la Consejería de Familia e Igualdad disponibles en la página web incluyen además de la guía de la campaña, el spot promocional y un vídeo-cuento con consejos para enfrentar los juguetes sexistas.

Por su parte, el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) ha impulsado, como cada año desde los últimos diecisiete, la nueva campaña informativa y de concienciación ‘Del Juego y el Juguete No Sexista, no Violento’.

¿Son realmente sexistas los juguetes?

Basta con clicar los catálogos de las grandes distribuidoras de juguetes para observar que el marketing de juguetes ha evolucionado. Si bien aún persisten los tonos azules para ellos y rosas y pasteles para las secciones de juguetes con roles femeninos, también se observa que esta diferenciación no afecta a los juguetes destinados a niños de entre 0 y 24 meses. Eso sí, estos roles socialmente implantados comienzan a manifestarse a partir de los 2 años y sobre todo en los juguetes destinados a niños mayores de 4 años. 

No obstante, ya existen empresas distribuidoras que no incluyen en sus catálogos imágenes de niñas que juegan a ser mamás y cocineras y niños que disfrutan con los play mobil del barco pirata. Estas empresas optan por incluir tanto a niños como a niñas jugando juntos a los mismos juegos. La evolución de la sociedad también tiene su reflejo en la publicidad y el marketing de los juguetes. Aunque no siempre.

Ofertas de empleo para Técnico Superior en Educación Infantil

Monitores para atender zona infantil en la zona de Gandía

Empresa del sector seguros busca 2 monitores para atender zona infantil en la zona de Gandía. Los candidatos, además de disponer de un Grado medio o superior en Educación Infantil o FP II en Jardín de Infancia, habrán de tener el carné de monitor de tiempo libre, residir en Gandía y tener conocimientos ‘altos’ de Valenciano. Asimismo, se requiere experiencia mínima de un año en un puesto de similares características.

La empresa demandante ofrece un contrato a jornada parcial para los días 15, 16, 21, 22, 23, 26, 27, 28, 29, 30 de diciembre en horario de 18 a 21 horas. Y el 24 de diciembre de 12 a 14 horas, y los días 2, 3 , 4, 5 de enero 2013 en horario de 18 a 21 horas. La retribución del empleo corresponde a una horquilla de entre 450 y 600 euros.

Monitores de campamento de Navidad en Pozuelo de Alarcón

Empresa de escuelas infantiles de Pozuelo de Alarcón (Madrid) precisa de monitores para un campamento de Navidad que acogerán tres colegios públicos de la localidad los días 26, 27 y 28 de diciembre y 2, 3 y 4 de enero. La jornada de trabajo es parcial de mañanas.

La empresa demandante requiere que los candidatos disponga de titulación de Ingles acreditable mediante diploma First, de Diplomatura en Lengua Extranjera o similar con un mínimo de B1, además de estar en posesión del titulo de Monitor/a de Ocio y Tiempo Libre, o bien ser diplomado en Educación infantil, Pedagogía, o estudios similares. La oferta no especifica remuneración.

Fuente: infojobs.com

Homeschooling, la escolarización en casa

La Constitución Española reconoce la libertad de enseñanza en el artículo 27.1. En España, alrededor de 2.000 niños no asisten a clase ni siguen una escolarización oficial. Son los niños a quienes enseñan los padres (homeschoolers) en casa.

Fuente: http://madrealbordeataque.blogspot.com.es

La legislación española aún no ha regulado esta modalidad de escolarización importada de países anglosajones como Estados Unidos o Gran Bretaña. Pero no en exclusividad. Países como Francia, Canadá o Portugal reconocen a la homeschooling como escolarización legalizada. En este sentido, el presidente del Consejo Escolar del Estado, Francisco López Rupérez, ha abogado por avanzar en la regulación del homeschooling en el marco del III Congreso Nacional sobre Educación e Familia que se celebra en la facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.

La Asociación para la Libre Educación (ALE) define en su página web la enseñanza (que no educación) en casa como "asumir de forma integral la educación de nuestros hijos, tanto en los aspectos de adquisición de conocimientos y habilidades, como en la transmisión de valores y principios, sin delegar ninguna de estas funciones en instituciones educativas."

Los padres que optan por no escolarizar a sus hijos dentro de la oficialidad aseguran que siguen una programación académica personalizada al ritmo, necesidades e intereses del niño. Al mismo tiempo, inculcan a los estudiantes valores morales y civiles. No obstante, no todos los niños que no están escolarizados en escuelas oficiales permanecen al margen de centros educativos, sino que los padres los matriculan en escuelas infantiles y colegios no presenciales. 

La ausencia de socialización de los niños se presenta a priori como uno de los contras de este sistema de enseñanza. Los defensores de esta modalidad aseguran que la enseñanza no se circunscribe de forma exclusiva al ámbito doméstico sino que complementan su formación con actividades extracurriculares según sus intereses. De esta forma se pretende reforzar la socialización de los niños. Las redes sociales educativas se configuran como una fuente de recursos tanto para el homeschooling como para la escolarización oficial.

Taller Baby English, sábado 24 de noviembre

Las alumnas del Curso Técnico Superior en Educación Infantil de Nexo Formación asistirán mañana, sábado 24 de noviembre, de 10.00 a 14.00 horas, al taller Baby English. El objetivo de esta acción formativa complementaria es dotar a las alumnas de la metodología y los recursos para que en el transcurso de su profesión puedan introducir a los niños de los jardines de infancia y prescolar en el Inglés.

No existe el «efecto Mozart», pero sí el estímulo de la música

En 1993, la psicóloga Francis Rauscher y el neurobiólogo Gordon Shaw  concluyeron que la música de Mozart mejoraba la eficacia temporal de la inteligencia visual-espacial en tres grupos de universitarios que habían sido sometidos a diferentes ambientes de música y silencio. A los sujetos del experimento se les sometió a diversas pruebas antes y después de introducirlos en las respectivas salas. En una de ellas reprodujeron melodías de Mozart.

El estudio publicado se promocionó instantáneamente como "Efecto Mozart", esto es, que las composiciones del genio vienés incrementaban la inteligencia de los bebés y que, por este motivo, se aconsejaba someterlos al estímulo musical durante el embarazo y los primeros meses de vida.

La fiebre del "efecto Mozart" se expandió con gran virulencia en Estados Unidos. Tal es así, que incluso se llegaron a dictar normas para su utilización por ley en las escuelas infantiles. Simultáneamente, un ingente número de investigadores se lanzaron a la carrera de refutar tal simplificación comercial del estudio de Rauscher y Shaw. 

La ausencia de muestreos válidos comparables entre todos los estudios, en todos las investigaciones, ha dejado sin contundencia concienzudos estudios y publicaciones que aseguran o bien que sí existe tal efecto con la música de Mozart, o bien que no existe y, por lo tanto, lo relegan al universo de los mitos.

Hasta la fecha, los estudios neuronales con estimulaciones musicales coinciden en que determinados ritmos y cadencias presentes en algunas composiciones de Mozart y de otros grandes compositories de música clásica provocan cambios en el cerebro que afectan a ámbitos como la percepción espacial, la concentración o la expresión de sentimientos. También de la creatividad. 

Pero, ¿por qué Mozart? El siguiente vídeo trata de explicarlo.

Fomentar la educación musical en los niños de 0 a 6 años, e incluso durante el embarazo, resulta beneficioso para los niños y para las madres. Para ellas, por su efecto relajante, y en el caso de los infantes, para estimular su desarrollo psicológico, físico y motriz.